Corpus Christi - Escola Estadual Senador Filinto Müller - 2012

Os professores e funcionários da EE Senador Filinto Müller no dia 07/06/2012 participarão da tradição de fazer "tapetes" nas ruas neste dia.

Projeto História da Matemática: Nomes dos Números

LOCAL DE APLICAÇÃO: ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER

APLICADORES: DIEGO DA SILVA NANTES E JOÃO FERNANDES

TURMA: 7º ANO A 

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

ANGÉLICA -MS

PERÍODO: JUNHO DE 2012

I - INTRODUÇÃO

A história da matemática sempre teve um papel de possibilitar aos nossos alunos o significado o que esta se estudando, sempre por meio de estórias de como surgem os conceitos matemáticos. Neste trabalho será redigido como surgiram os nomes dos números de modo a propiciar um estudo continuo onde será apresentados as teorias e as conclusões e os caminhos para estas serão produzidas pelos alunos envolvidos, passando com isso estudar idéias de ângulos e retas de modo significativo.

II - JUSTIFICATIVA

Para motivar nossos alunos é preciso dar significado, propor a curiosidade com relação aos temas propostos e com o apresentar a origem dos nomes dos números teremos o primeiro passo para abrir a curiosidade com relação aos temas matemáticos.

III - OBJETIVO GERAL

            Propor o estudo da idéia de ângulos com o expor da origem dos nomes dos números, passando assim motivar o estudo dos conceitos da matemática.

IV - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Para possibilitar resultados positivos no decorrer do projeto serão necessários efetuar o:

·         Desenvolver competências/ habilidades que envolvam espaço e forma;

·         Interpretação de figuras;

·         Desenvolver fator organizador de informações

·         Desenvolver a criatividade dos alunos

·         Motivar ambiente de construção individual e conjunto de idéias e organização

·         Introduzir o conceito de retas, com relação ainda as retas concorrentes e paralelas.

V - METODOLOGIA

1.      Com o uso de data show expor vídeo que possibilita o entender da idéia de como surgiu os respectivos nomes dos números;

2.      Criar texto explicativo sobre o que foi entendido no vídeo;

3.      Expor e incentivar o dialogo quanto o significado deste tema passando a mostrar que a matemática possui justificativas para suas ações. Neste processo serão vistos temas como: o conceito de ângulos, comparação de ângulos e tipos de ângulos. 

4.      Responder ficha questionário com relação ao vídeo e sua interpretação

VI - ETAPAS DA METODOLOGIA

Para um melhor aproveitamento e esclarecimento do que se deseja neste trabalho vamos detalhar as etapas do que será feito em sua respectiva ordem.

Etapa 1: Mostrar o vídeo (ou slide) no data show;

Etapa 2: Propor debate sobre o que foi observado no vídeo;

Etapa 3: Responder ficha questionário sobre o vídeo;

Etapa 4: Dar continuidade em sala de aula um estudo mais aprofundado dos números arábicos como o conceito de retas paralelas e concorrentes;

Exemplo; O número três arábico possui:

·         Quantos ângulos?

·         Quantas retas?

·         Quantas retas se cruzam? Qual é o nome que elas levam?

·         Quantas retas não se cruzam? Qual é o nome que estas levam?

Esta etapa poderá ser desenvolvida com os outros números arábicos.

Etapa 5: Elabore texto sobre o que foi entendido ao assistir do video.

  

VII - CONSIDERAÇÕES FINAIS

            Um estudo da origem de determinados conceitos da matemática tem por objetivo despertar o interesse nos temas apresentados em sala. A origem dos nomes dos números possibilita a introdução do tema: ângulos. Com o propor do tema a partir do fato histórico será possível trazer a sala de aula junto as tecnologias o por que da matemática, mostrar assim que tudo que se estuda tem uma função e significado do cotidiano, que nada surge do nada.

  

VIII - WEBGRAFIA

Site: slide share

Link: http://www.slideshare.net/amdanon/o-nome-dos-nmeros-porque-um-1-dois-2-e-assim-por-diante

Site: youtube

Link: http://www.youtube.com/watch?v=pZhrti_m0OA

Multiplicação e Problemas On Line

Abaixo temos os links para as atividades propostas na aula;


Atividade 1 - Reforço Digital

Link: http://www0.rio.rj.gov.br/sme/reforcoescolar/index.html

1º Passo: clique em "Reforço Digital"
2º Passo: selecione "Primeiro Reforço"
3º Passo; selecione "7º ano""


Atividade 2 - Reforço Digital

Link: http://www0.rio.rj.gov.br/sme/reforcoescolar/index.html

1º Passo: clique em "Reforço Digital"
2º Passo: selecione "Primeiro Reforço"
3º Passo; selecione "8º ano""

Atividade 3
Link:http://www.imagem.eti.br/matematica/matematica_contas_multiplicacao_pelo_numero_6.html

Atividade 4

Link:http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/jogo_da_tabuada1.html

Atividade 5
Link:
http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/tabuada_de_mutiplicacao_do_7.html

Atividade 6
Link:
http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/jogo_da_tabuada2.html

Atividade 7
Link:
http://www.imagem.eti.br/matematica/matematica_contas_multiplicacao_pelo_numero_7.html

Atividade 8
Link:http://www.imagem.eti.br/matematica/matematica_contas_multiplicacao_pelo_numero_8.html

Atividade 9
Link:http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_envolvendo_dinheiro_13.php

Atividade 10
Link:http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_envolvendo_dinheiro_4.php

Atividade 11
Link:http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_envolvendo_dinheiro_11.php

Atividade12
Link:http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_envolvendo_dinheiro_6.php

Projeto Tosco em Ação....O Tosco vem ai !!!

O Projeto Tosco em Ação esta sendo implantado em todas as escolas do Estado de Mato Grosso do Sul com o objetivo de diminuir a violência nas escolas e possibilitar melhor interesse e aprendizagem.

Projeto 2012 - Atividades On - Line - Multiplicação

Abaixo temos os links para as atividades propostas na aula;


Atividade 1
Link:http://www.imagem.eti.br/matematica/matematica_contas_multiplicacao_pelo_numero_6.html

Atividade 2
Link:http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/jogo_da_tabuada1.html

Atividade 3
Link:
http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/tabuada_de_mutiplicacao_do_7.html

Atividade 4
Link:
http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/jogo_da_tabuada2.html

Atividade 5
Link:
http://www.imagem.eti.br/matematica/matematica_contas_multiplicacao_pelo_numero_7.html

Atividade 6
Link:http://www.imagem.eti.br/matematica/matematica_contas_multiplicacao_pelo_numero_8.html

Atividade 7
Link:http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_envolvendo_dinheiro_13.php

Atividade 8
Link:http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_envolvendo_dinheiro_4.php

Atividade 9
Link:http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_envolvendo_dinheiro_11.php

Atividade10
Link:http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_envolvendo_dinheiro_6.php

Projeto "Além das Palavras" 2011

O uso do Tangram no conhecimento das figuras planas e suas respectivas características

Vitor e Giovani com a sua águia...  

Aléx e Victor e seu pássaro... 

Jaine falou que este é um ninja e náo um samurai.....

As meninas fizeram uma casa e um cachorro....

Uma fábrica...To vendo a chaminé...

O Victor e o Aléx estavam animados. Acima o abajur criado pelos dois... 

A letra T 

Victor e seu samurai....

As meninas dizeram que era um banco....parece?

Criação dos Livrinhos Aquarela

 

Atividade do livro "Matemática com Alegria" - Retas paralelas, concorrentes e coincidentes. 

Projeto "De onde vem o açúcar?"desenvolvido na STE 

Atividades diversas: Fita de medidas de altura, construção de sólidos geométricos (material  de apoio do livro) e figuras planas no papel quadriculado - Matemática.

Livrinho aquarela, noticias (criação a partir de desenhos e recortes) e rótulos e receitas - Lingua Portuguesa   

Livrinho Aquarela

Sólidos Geómetricos

 

Giovani com sua fita de medida de altura

Ellen e Jaine com suas respectivas fitas de medidas de altura (olha so a pose...)